【战“疫”群英谱】 齐鲁医药学院袁清强：“六字授课法”确保线上教学不掉链

齐鲁医药学院临床医学院康复教研室主任袁清强，和往年一样从寒假一开始就着手备课，至春节之前，已完成了大部分课程的资料准备，包括大纲、教学日历、教案、讲稿、PPT等。

但随着疫情形势的发展，省教育厅陆续下发了 “停课不停学”“利用各种网络资源指导学生学习”等部署文件，学校也下发了延迟开学和线上教学的通知。接到通知后，袁清强的第一个感觉是“懵”。

平台操作不熟悉，时间紧迫不等人，课程门数多，袁清强一时之间不知该如何下手。但通知就是命令，他深感责任的重大，刻不容缓开始相应准备。

袁清强首先选定了线上教学的方式——直播。他充分学习和利用学校推出的超星平台，一一上传先前准备的大纲、日历、教案、PPT等资料。又担心学生没有课本，袁清强从网上多次搜索，查找到电子教材后第一时间传给学生。

虽然准备工作都已安排妥当，但因第一次接触线上教学，袁清强还是担心直播过程会出现什么差错，于是又对部分课程内容进行了录播，这样就可以保证网络直播不顺畅的时候有备选方案。袁清强家有两个孩子，小的才3岁，为避免录课时受到家庭因素的影响，他将录课时间全安排到晚上10点以后。

除做好自己的授课准备工作外，袁清强还按时组织线上教研室会议，跟进教师的线上授课准备情况，分享自己的平台使用经验。他集思广益总结出“告→书→微→题→疑→思”六字授课法，保障线上线下同质同效。

“告”，课前录好视频发布，告知学生，授课平台与方式等注意事项，令大家忙而不乱，从容应对；“书”，上传电子教材，让学生有书可查，有书可阅，精神食粮不可或缺；“微”，教学设计灵活、贴合现实，把复杂的知识设定成关联性高的问题，录好微视频，承前启后引导学生自主学习；“题”，课后巩固，及时检测学习效果；“疑”，在线答疑，打通学生学习的最后一道壁垒；“思”，自我超越，永不满足，用腾讯会议直播，实时互动，让空间的距离变得不再遥远。

在课程准备过程中，袁清强时时注意搜集与康复专业学生相关联的典型事迹。例如，收集朋友圈分享的“华西康复治疗师出征新冠肺炎战场”的新闻截图，下载 “广东援汉医疗队这个康复操火了”小视频，把这些正能量宣传报道引入课堂，指引学生进行自己的职业规划，培养学生高尚的职业道德，使授课内容与职业道德教育相结合，把思政落到实处。